محمد محمدی در خصوص تولید ثروت اظهار کرد: همه‌ ما بارها این سوالی تکراری و شاید کلیشه‌ای ‌را شنیده‌ایم: علم بهتر است یا ثروت؟ ! فارغ از یک عده‌ محدود که می‌گویند علم بهتر است، اما واقعیت امر این است که پاسخ بسیاری از ما ثروت است. البته نکته‌ای که نباید در این بین نادیده گرفته شود رابطه این دو مقوله با هم است. به نظر بهترین راه کسب ثروت، علم است.

وی افزود: حتی اگر در جواب سوال قبلی اختلاف باشد قطعا در یک چیز همگی مشترکیم: “هیچکس از پول بدش نمی‌آید “

این فعال حوزه‌ی دریایی عنوان کرد: با نگاهی به لیست ۱۰ شخص ثروتمند دنیا که هر ساله توسط مجله فوبز منتشر می‌شود، می‌توان دریافت عمده این افراد یا اهل تجارت هستند و یا کسانی بوده‌اند که با استفاده از علم خود و راه‌اندازی کسب‌وکار خود به ثروت‌های افسانه‌ای دست پیدا کنند‌!

محمدی با اشاره به افراد مشهوری هم چون بیل گیتس، مارک زاکربرگ و جف بزوس اظهار کرد در صدر این فهرست، موسس و مدیرعامل سابق مایکروسافت بیل گیتس قرار دارد که گاهی به شوخی می‌گویند اگر یک صد دلاری از جیب او بیفتد، او به خودش زحمت نمی‌دهد که آن را بردارد، زیرا در مدت ۳ ثانیه‌ای که این عمل طول می‌کشد، مقدار ۱۲۰۰ دلار (۱۲ برابر یک صد دلاری) در حساب او واریز خواهد شد.

این فعال حوزه دریا خاطرنشان کرد: یکی دیگر از افراد حاضر در این لیست مارک زاکربرگ جوان، موسس کمپانی فیس‌بوک است که جوان‌ترین فرد این فهرست و یک میلیاردر زیر ۴۰ سال است. محمدی افزود: اگر کسی او را نشناسد و چند عکس او را ببیند با خود می‌گوید احتمالا پدرش به او پول نمی‌دهد که همیشه یک تیشرت به تن دارد‌ !

وی با اشاره به جف بزوس، موسس شرکت آمازون، یکی دیگر از افراد حاضر در این لیست ابراز کرد: سرمایه‌گذاری چهل و دو میلیون دلاریجف بزوس جهت ساخت بادوام‌ترین ساعت جهان که قرار است ۱۰ هزار سال عمر کند و در ارتفاع ۱۵۲ متری نصب شود در این اواخر مورد توجه بوده‌است. او گفته است این ساعت نماد “تفکر بلند مدت” خواهد بود.

محمدی با بیان این که همگی افراد نام برده شده در دوران جوانی کسب‌وکار خود را پایه‌گذاری کرده‌اند گرچه چندین سال و دهه طول کشیده است که به این ثروت دست پیدا کنند و داستان ثروتشان را به افسانه بدل کنند، افزود: نمونه‌ای دیگر از ثروتمندان جهان که شاید در سال‌های آتی او را در لیست ۱۰ شخص ثروتمند دنیا ببینیم و در جوانی کسب‌وکار خود را راه‌اندازی کرد؛ “الیکو دانگوت” است. اگر از علاقه‌مندان فوتبال هستید، شاید نام او را شنیده باشید که قصد خرید باشگاه آرسنال را داشت. او دانش‌آموخته‌ رشته‌ مدیریت بازرگانی دانشگاه الازهر قاهره است که در ۲۴ سالگی شرکت “گروه دانکوت” را بنا نهاد. او اکنون ثروتمندترین فرد آفریقایی با دارایی ۲۵ میلیارد دلار و رتبه ۲۳ در دنیا است  که همگی جزو کمپانی‌های ثروتمند و برتر دنیا هستند همگی از خوابگاه دانشجویی شروع شده‌اند.

این فعال حوزه دریا عنوان کرد: آن چیز که فصل مشترک بین همه ثروتمندان دنیا است این است که آن‌ها برای یک شب پولدار شدن از دوران جوانی کار خود را شروع کردند گرچه سال‌ها و دهه‌ها زمان برد تا بدین نقطه رسیدند و در حالی که ما در حال گفت‌وگو هنوز هم پیش می‌روند.

محمدی خاطرنشان کرد: بدون شک دوران جوانی یکی از مهم‌ترین دوران‌های عمر هر انسانی است که میل به پیشرفت و رشد در او فزونی می‌یابد و جوان با قرار گرفتن در مسیر درست می‌تواند پتانسیل بالقوه خود را بالفعل نماید و علاوه بر پیشرفت خود در توسعه و رشد کشور قدم بردارد.

وی اضافه کرد: رئیس جمهور روحانی در پیام نوروزی خود با تاکید بر تغییر خواست نسل جوان امروز، درخواست خود را به عنوان رئیس دولت از جوانان به عنوان آینده‌سازان و امید جامعه مطرح می‌کند و همه را به کارآفرینی دعوت می‌نماید.

این فعال حوزه دریا تصریح کرد: گفتن این نکته هم خالی از لطف نیست که اگر دهه شصتی‌ها را نسلی آرمان‌خواه بدانیم، اکثر دهه هفتادی‌ها که اکنون در دانشگاه در حال تحصیل هستند، واقع‌گرا و در عین حال بسیار جاه‌طلب هستند که با این تفاسیر ایجاد تغییرات جهت تطبیق با این نسل و استفاده از ظرفیت و پتانسیل‌ها انکارناپذیر است.

محمدی با تاکید بر اینکه مشکلات بوده، هست و خواهد بود و این‌ها نباید بهانه‌ای برای ما باشد، اظهار کرد: به یاد داشته باشیم کمپانی‌های دل، گوگل، آمازون و فیسبوک که همگی جزو کمپانی‌های ثروتمند و برتر دنیا هستند همگی از خوابگاه دانشجویی شروع شده‌اند. مارک زاکربرگ فیس‌بوک را در ۲۰ سالگی و در خوابگاه دانشجویی دانشگاه هاروارد بنا نهاد.

وی افزود: کمپانی‌های نام برده شده علاوه بر تولید ثروت برای صاحبان و موسسان آن موجب کارآفرینی و ایجاد اشتغال و نیز تولید ثروت برای کشور خود(آمریکا) و نیز در دیگر کشورها شده‌اند.

این فعال دانشجویی با اشاره به سخان رئیس‌جمهور روحانی در اختتامیه جشنواره خوارزمی در اسفندماه که گفته بودند: معیار دانشگاه‌های ما، کارآفرینی و معیار پژوهش ما، صنعتی شدن محصول و به دست آوردن بازار باید باشد. علم باید ما را به خلاقیت، تحقیق و نوآوری برساند و دانشگاه‌های ما باید کارآفرین باشند. به نظر من در سال آینده باید بر مبنای کارآفرینی به دانشگاه ها بودجه اختصاص یابد. به نظر من کشور و جوانان ما اراده و انگیزه لازم را دارند و دولت هم باید محیط مساعد را فراهم کند،  اظهار کرد: قشر جوان ما، درست یا غلط اکثرا این دوران زندگی‌شان را در دانشگاه (و طبعا خوابگاه دانشجویی) می‌گذرانند و اکثرا دارای تحصیلات آکادمیک دانشگاهی (کارشناسی، کارشناسی‌ارشد، دکتری، پسا دکتری و … ) هستند اما نتیجه آنچه که در طی این سالیان اجرا شده، انبوهی از تحقیقات غیرکاربردی و افرادی با تحصیلات آکادمیک دانشگاهی اما بیکار بوده‌است. وی اضافه کرد: بدیهی است که این امر شامل همه نخواهد شد.

محمدی بیان کرد: اگر به صحبت‌های رئیس‌جمهور محترم دقت کنیم متوجه خواهیم شد که ایشان هم با درک و فهم چنین موضوعی به دنبال کارآفرین کردن دانشگاه و خدمتگزار کردن دانشگاه در برابر جامعه و صنعت است‌ .

‌این فعال حوزه دریا در ادامه در مورد دانشگاه کارآفرین گفت: اساسا دانشگاه‌ها را به سه نسل تقسیم‌بندی می‌کنند. نسل اول و پایه یا همان سنتی که بیشتر آموزش محور بود. نسل دوم و نسل سوم که به دانشگاه کارآفرین معروف است. گذر از نسل اول به دوم با انقلاب اول یعنی ظهور تحقیقات پایه رخ داد و گذر از نسل دوم به سوم که به انقلاب دوم معروف است به معنای ظهور تحقیقات کاربردی و نیازمحور است. در دانشگاه نسل سوم حرکت دانشگاه‌‌ها به سمت کارآفرین شدن، تمایل به تجاری‌سازی نتایج دانش فنی و توسعه اقتصاد دانش‌بنیان است. در یک دانشگاه نسل سوم دانشجویان باید همزمان مجموعه‌ای از دانش، مدیریت دانش و مدیریت کارآفرینی را فرا گرفته تا اینکه بتوانند در زمینه صنعت شروع به فعالیت نمایند‌ .

محمدی تصریح کرد: تبدیل دانایی به توانایی یا به‌طور واضح تر تبدیل علم به فناوری و تجاری سازی علم از مهم ترین عرصه‌های «حماسه اقتصادی» است که این امر در کشورهای توسعه نیافته و یا در حال توسعه به هیچ عنوان جدی گرفته نمی‌شود و اگر پیشرفتی هم در زمینه علم می‌شود، تحقیقات و نیروی انسانی این کشور‌ها به طور ارزان در اختیار کشورهای توسعه یافته قرار می‌گیرند و این به معنای تسلط بیشتر کشور های توسعه یافته بر این کشورها است.

وی خاطرنشان کرد: جالب است بدانید تا سال ۲۰۱۴ دانش‌آموختگان دانشگاه M.I.T بیش از ۳۰ هزار بنگاه فعال و ۴٫۶ میلیون شغل راه انداخته‌اند و حدود ۱٫۹ تریلیون دلار درآمد سالانه داشته‌اند. این در حالیست که در کشور ما کمتر دانشگاهی از وضع دانش‌آموختگان سال‌های اخیر خود با خبر است.

این فعال حوزه دریا با تاکید بر اصلاح این رویه ابراز کرد: هر سیستمی برای ادامه و نیز پیشرفت در کارکرد، نیاز به یک مجموعه‌ ساختار منسجم و مفید سخت‌افزاری و نرم‌افزاری با هم دارد. از انصاف به دور است اگر زیرساخت‌ها را نادیده بگیریم. خوشبختانه حاکمیت در بخش ایجاد زیرساخت‌ها به خوبی عمل کرده گرچه هنوز هم کمبودها و گلایه‌هایی وجود دارد و بحث نادیده گرفتن آن‌ها نیست، اما واقعیت امر این است که در بخش زیرساخت‌ها به خوبی عمل شده‌ است، اما در بخش نرم‌افزاری و برنامه‌ها و اجرای برنامه‌ها مشکلات عدیده و عمده‌ای وجود دارد که اگر خواسته باشیم فقط یک مورد از آن را نام ببریم برنامه‌های آموزشی رشته‌های مختلف در دانشگاه‌های ما عمدتا غیر مفیدند. بعضی از رشته‌ها به طور کلی هیچ کاربردی نداشته و بعضی از رشته‌ها نیز برنامه‌ آموزشی آن عمدتا قدیمی و به عبارتی منسوخ بوده و اکنون کاربردی ندارد.

وی با اشاره به رشته تحصیلی خود اضافه کرد: رشته کشتیسازی در سال ۱۳۷۶ با هدف تامین ۱۰۰۰ نفر فارغ‌التحصیل تاسیس شد که در سال ۱۳۹۴ با یک تغییر جزیی و تغییر نام رشته به نام “مهندسی دریا” در دانشگاه‌ها تدریس می‌شود.

محمدی عنوان کرد: نکته اینجا است که در طی این سالیان، دانشکده‌ مهندسی دریا دانشگاه صنعتی امیرکبیر که عنوان نخستین دانشکده‌ مهندسی دریا در کشور را نیز یدک می‌کشد خود به تنهایی بیش از ۱۰۰۰ دانش‌آموخته در این رشته داشته است. این درحالیست که در برنامه‌آموزشی مصوب وزارت علوم برای کل دانشگاه‌ها فقط ۱۰۰۰ نفر نیاز بوده که جذب غیر منطقی دانشجویان قطعا یکی از عوامل بیکاری انبوه دانش‌آموختگان این رشته است.

  این فعال دانشجویی با اشاره به مزیت‌ها و پتانسیل‌های بسیار دریا گفت: شکی در این نیست که مهندسی دریا طیف بزرگی از شغل‌ها را در برمی‌گیرد. بیش از ۷۰ درصد سطح کره ‎ زمین را آب پوشانده است. البته زیر دریاها را نیز نباید از یاد ببریم. وی ادامه داد: روند افزایش جمعیت جهان و در پی آن تامین انرژی و منابع مورد نیاز، ما انسان‌ها را ناگزیر به سوی استفاده از دریاها سوق خواهد داد و این یعنی قطعا آینده آبی است. کشور مان نیز با داشتن مرزهای طویل آبی یک کشور دریایی محسوب می‌شود. و این یعنی باز یک فرصت بی‌نظیر برای استفاده‌ی ما است که نباید نادیده گرفته شده و هدر برود.

  محمدی  اظهار کرد: اصلاح برنامه‌ی آموزشی رشته‌ مهندسی دریا ضرورتی انکارناپذیر جهت بقا و ادامه حیات و سپس رشد و توسعه و پیشرفت این رشته ‌و در نهایت از استفاده از پتانسیل‌های دریا است‌ .

وی ادامه داد: اصلاح برنامه‌ آموزشی رشته قطعا تخصص و تجربه خود را می‌طلبد که از عهده او  حال حاضر خارج است اما به عنوان یک دانشجو می‌تواند پیشنهاد خود را مطرح کند.

محمدی خاطرنشان کرد: با توجه به مواردی که  گفته شد به نظر نگارنده یکی از مهم‌ترین دروسی که باید به برنامه آموزشی این رشته اضافه شود که خود می‌تواند منجر به تحول این رشته و تغییر اساسی برنامه‌ آموزشی شود واحد درسی “کسب‌وکارهای دریایی” است که حتی می‌توان به دیگر رشته‌ها مانند “اقیانوس‌شناسی”، “حمل‌ونقل دریایی”، “شیلات” و دیگر رشته‌های مربوطه اضافه شود.

وی اضافه کرد: این درس یکی از مهم‌ترین دروس مهندسی برای ایجاد خودباوری در دانشجویان است که برای نخستین بار، برای شروع کسب‌وکار وارد دروس دانشگاهی می‌شود.

این فعال حوزه دریا اظهار کرد: سر فصل و محتویات دروس می‌تواند موارد پیشنهادی همچون ‌آشنایی با روند شروع کسب‌وکار دریایی و استارت‌آپ‌ها، ایده‌پردازی و ایده‌پروری، ‌ارزیابی ایده، ‌ارزیابی محصول، ‌ارزیابی بازار‌، روش‌های تامین مالی،   نحوه ثبت شرکت و انواع شرکت‌ها، ‌شرکت‌های دانش‌بنیان، ‌قوانین حقوقی تجارت و ماکلیت معنوی و‌ معرفی مهم‌ترین سازمان‌های مرتبط با کسب‌وکار دریایی و حوزه‌ کاری آن‌ها باشد.

محمدی با اشاره به وضعیت علمی و پژوهشی ایران در حوزه‌ی دریا گفت: بر طبق آمارنامه دریایی ایران چاپ ۱۳۹۶، خوشبختانه کشور ایران در سال‌های اخیر از نظر تولیدات علمی در زمینه مهندسی دریا رشد قابل ملاحظه‌ای داشته است و در خاورمیانه رتبه یک و در جهان از رتبه ۶ برخوردار است و سومین کشور تولیدکننده مهندس دریا از حیث تعداد است که بسی جای تقدیر دارد.

وی اضافه کرد: اما تولید صرف مقالات علمی نشان دهنده رشد و توسعه فناوری در کشور نیست، زیرا نتایج تحقیقات علمی باید در جامعه به‌صورت محصول و دستاورد فنی مورد استفاده قرار گیرد.

محمدی خاطرنشان کرد: با بررسی اجمالی و کیفی وضعیت دانشگاه‌های کشور (نه تنها در رشته مهندسی دریا بلکه در سایر رشته‌ها هم) می‌توان به راحتی دریافت که اکثر مقالات صرفا جنبه پژوهشی داشته و درصد کمی از آنها تبدیل به فناوری و محصول شده است.

وی تصریح کرد: کاملا آشکار است که از نظر صنعتی و تولیدات فناوری و صنایع دانش‌بنیان متاسفانه آن طور که شایسته بوده عمل نکرده‌ایم و صنایع دریایی ما با مشکلات بسیاری هم‌اکنون مواجه هستند و از سویی تاکنون حدود ۴۰ شرکت دانش بنیان مرتبط با دریا به ثبت رسیده است که البته با توجه به نوپا بودن و عمر کم این رشته، برای شروع خوب است.

این فعال دانشجویی با اشاره به سازمان‌ها و نهادهای مرتبط با موضوع اصلاح برنامه درسی بیان کرد: همان طور که گفته شد اصلاح برنامه‌ آموزشی و گنجاندن درس “کسب و کارهای دریایی” در درازمدت می‌تواند بسیار تاثیرگذار بوده و اثر خود را نشان دهد. لذا این اقدام (گنجاندن درس کسب و کارهای دریایی) می‌تواند با پیگیری و حمایت ستاد” توسعه‌ فناوری‌ها و صنایع دانش‌بنیان دریایی” معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری که انصافا با وجود عمر کوتاهی که از تشکیل آن می‌گذرد بسیار خوب عمل کرده و در بین سازمان‌ها و ارگان‌های دریایی بسیار پویا و موثر بوده و با همکاری کمیته علوم و فنون دریا‌ی وزارت علوم صورت پذیرد.

وی در پایان اظهار کرد: نبود این واحد درسی در برنامه‌ آموزشی کاملا محسوس است. در حالی که سالانه بر تعداد فارغ التحصیلان دریایی اضافه و معضلی جدی به نام اشتغال هم برای دولت و هم برای شخص ایجاد می‌شود، امید است با وارد کردن این واحد درسی و نگاه به تجاری‌سازی علم و تبدیل علم دانشگاه به محصول و روی آوردن به سمت صنایع دانش بنیان معضل اشتغال برطرف شود.